3 Puntos fuertes
1º. Las Webquest rentabilizan el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información más que en su búsqueda.
Al ser una investigación guiada que tiene como marco la Red,presentada a los alumnos como un sitio Web con distintas partes. La información usada por los alumnos es descargada de la Web, en su mayoría.No se hace hincapié en la mera y hastya diría que ya algo manida "´búsqueda de información", sino que se usan para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Las Webquest se configura como un importante recurso de grandes potencialidades pedagógicas para el desarrollo de la labor de los educadores sociales, en ámbitos tales como la atención a personas en situación de riesgo social, la educación en centro de justicia para menores y prisiones, la formación e inserción laboral de personas adultas o la planificación de programas de intervención socioeducativas para la inserción de colectivos con necesidades específicas (mujeres, inmigrantes, personas con disminución, drogadictos,minorías étnicas...).
2º. Los alumnos buscan en la web y reutilizan la información que necesitan para resolver una serie de situaciones que se les plantea.
La sociedad actual demanda que los ciudadanos, incluidos los educadores, sean hacedores así como pensadores y creadores. De este modo, los educadores aplican diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje nuevas y creativas, especialmente aquellas que ejerciten los dos hemisferios cerebrales para aprovechasrt al máximo la inteligencia de los alumnos y desarrollar las inteligencias múltiples,
3º. Las Webquest diseñadas y elaboradas por los docentes tienen una gran potencial educativo.
Guían al alumno en el uso de información. Brindan andamiajes para que registren y organicen información y a partir de ello creen productos válidos.
De este modo, los educadores favorecen el trabajo en equipo y promueven el aprendizaje cooperativo y colaborativo a través de proyectos, si se diseñan a partir del planteamiento de problemas. Pudiendo decir, que son actividades sencillas al tiempo que potencialmente muy educativas, pero que implican que el docente tenga completamente caro:
- Lo que quiere lograr de los estudiantes.
- Las capacidades que pretende desarrollar.
- Las técnicas que aplicará para conseguir ese desarrollo.
3 Puntos débiles
1º. Los docentes, en ocasiones, desconocen estrategias específicas para desarrollar el pensamiento crítico y creativo, el análisis, síntesis y resolución de problemas.
Los docentes, a veces, no se promueve lo suficiente el trabajo cooperativo a través de técnicas grupales y equipos.Por lo que el deficiente conocimiento de estrategias para investigar en la red mecaniza a los estudiantes y los hace hábiles para "cortar y pegar" información sin aplicar técnicas que les ayuden a la comprensión de textos funcionales.
2º. Si tomamos varias Webquest creadas por distintos educadores, se evidencias grandes diferencias, sobre las informaciones que tienen que tener las distintas partes de que consta una Webquest. La falta de claridad de los docentes frente a cada una de las partes, dificulta para proponer Tareas realmente efectivas atentando directamente contra los alcances pedagógicos de estas actividades y contra la posibilidad de ser utilizadas por profesores distintos de sus autores originales. Por lo que deben de llegar a acuerdos sobre los contenidos de las distintas partes de una Webquest:(Introducción, Tarea,Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión), cada segmento debe ofrecer la siguiente información:
- Una definición detallada de la parte de la Webquest que se está analizando, explicando sus funciones y objetivos.
- Un listado de aspectos imprescindibles en la información que se debe suministrar al estudiante en esta parte de la Webquest.
- Una descripción de los errores frecuentes propios de este segmento, observados en muchas de las Webquest publicadas en la Red.
- Un listado de sugerencias para elaborar más eficazmente esta parte de la Webquest-
3º. En la Introducción se presenta únicamente la definción de los conceptos clave del tema que se va a desarrollar, de manera similar a un glosario. Se ofrecen párrafos de información acerca del tema, con textos extensos y difícil de leer. Es muy larga y suministra información irrelevante.
La Introducción pretende orientar al estudiante, motivarlo a continuar y mostrarle el objetivo general de la Webquest. Cuando se cometen estos errores está orientación se pierde y, en consecuencia, el estudiante puede sentirse condundido, poco involucrado, no familiarizado con el tema o cansado de leer párrafos complejos e incomprensibles. La consecuencia es que el estudiante pierda el interés de realizar una Webquest.
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